讲原则时，孩子发飙，家长不知如何应对，最终因扛不过孩子的“要挟”而生退让之意。 家人的意见不统一，把握原则的尺度产生差异，孩子借机钻空子。在家人的争执声中，执行原则的力度减弱再减弱，终至不了了之。 外人在场，有好事者干预。孩子抓住机会借题发挥，家长面子上挂不住，于是失去控制。 家长自身的界限模糊，不清楚什么情况下当讲原则，什么情况下不当讲原则。 孩子年龄偏小，或者理解力有限，对原则的理解有偏差。 家长的态度不够坚定，让孩子觉得有机可乘。 家长处理问题过于简单粗暴，引发亲子对抗，致使问题变复杂，增大执行难度。 之所以出现上述种种情况，根本的原因在于作为家长的我们对原则的界限不是很清楚。当我们自己尚且内心迟疑8寸，又怎么可能制定出合理的原则并最终坚守住底线呢7 讲原则的界限，说复杂就复杂，说简单，其实也很简单。把握个总的宗旨就好了：不伤害到孩子本人，不伤害或妨碍他人，不给环境带来不可逆转的毁灭性损害。 很欣慰地看到， “爱孩子、给孩子自由”的观念现在已经日益深八人心。孩子不再是我们的附属品，相反，他们得到了前所未有的尊重与呵护。然而，新的问题也因此产生了。 比如，有些家长带孩子外出探亲访友时，对孩子过于放任自流。孩子进到别人家，翻箱倒柜地折腾，不少家长也以给孩子自由、给孩子爱为由，不加约束。最终的结局是，孩子在人家里折腾几个／小时，就跟鬼子进村似的，搞得一片狼藉 床上踩了泥脚印、各种物品扔得到处都是、碎了茶杯、砸了瓢盆、染了衣被、抽屉柜子被翻个底朝天…• 当然，孩子无可厚非。但是，毕竟内外有别。孩子这样篚；亏为已经妨碍到他人的生活，给他人带来了烦恼，自然应在约束之列。 而其他一些非原则，|生的问题，我们反而在谨守教条，对孩子规之距之，结果引发各种；中突，最终既没有约束住孩子，也没有真正地尊重孩子。 比如，孩子外出旅游时，吃零食比平j!多．垂强五徨亏平j：不 佯：家里来客人，孩子因为兴奋或者对客人感到好奇，垂辱：：互j：凳．，。、皇：二平时司腾……这些都是非原则性的问题，起因于孩子生活的环责夏三了变‘<．进而影响到了他正常的生活秩序，均在情理之中，没必要过于较真一等至一歹麦。支复常态，孩子的生活秩序自然会回到从前。 孩子进人公共场所，毁坏公物、不守莎天一、不懂礼貌……这些都可以归之为原则问题，需要对孩子加以引导，帮助他理解规贝0．遵守规则。 当然，孩子在不同的年龄段对原更j筮理解是不一样的。1岁前，孩子关注的重心放在自己的感受上 这个年龄段的孩子，给他讲原则．他理解不了，自然不会有什么效果。 对这个年龄段的孩子，少讲道理，直接告诉他正确的做法，尤其当以游戏的方式引导他以正确的方式做事，或者矮移注意力时，效果会比较好。2、3岁的孩子开始能够理解一些原则 对他们来说，了解原则为何物是回事，遵守原则又是另一回事。因为他们自我控制力有限，常常会一8寸j中动就突破原则。 对这个年龄的孩子，讲解原则要尽可能简单好理解，重点放在指导他们具体怎么做，以形成良好习惯为重心。转移注意力依然是种有效的方式。3岁之后，孩子理解能力增强 不过他们依然难以控制自己。理解孩子的无能为力，多从正面引导，对他tl"38'g 发展更有益。4岁之后，孩子自我控制力增强 给孩子讲清楚原前提下，简单共情，并温和地坚持，让他们明白：界限很重萼． 我们之所以有原则不好讲或者讲不下去的感觉，一个重要的原因在于我们不了解孩子，不懂讲原则的技巧，因此不自觉地引发；中突，导致讲原则变成了双方都不享受的事实。其实，讲原则有技巧可言：原则可以富有弹性 原则由人制定，自然带有主观性。不同的家庭有不同的原则。看到这种差异性，对我们更好地执行原则，又懂得变通非常重要。某些场合下，我们可以“两害相权取其轻”，选择让原则变得略有弹性。例如，孩子周末去爷爷奶奶家，多吃了几样零食，与爸爸妈妈惯常的管教方式发生；中突，不妨暂且放下，以和为贵。况且．对孩子来说，每次去爷爷奶奶家都会有这样些美好的回忆，对他心灵也是种滋养，此时就无需过于较真。 原则可以变通而为 与其跟孩子针尖对麦芒地冲突，不如顺应孩子的特点顺势引导，将；中突消解在萌芽状态。如孩子到朋友家做客，翻箱倒柜翻抽屉。不让他翻，似乎妨碍了他探索，让他翻又给别人增添麻烦，此时，何不换个思路?引导孩子去观察抽屉的不同之处，数数有多少抽屉，甚至编个有趣的故事，跟孩子起探究抽屉的奥秘，把他的兴趣引往别的方向。没有选择的情况下，简单共情后温和地坚持就好了 若孩子反应激烈，我们可以陪在他身边，给他适度的安抚，或者以安全的方式发泄角发泄、画画、讲故事等帮助他释放情绪。