1列队列领袖——培养剑意

在幼儿园排队的时候，站在最前面、紧跟老师后面的那个孩子，就叫队列领袖。“特权”是可以带领大家做动作，比如可以扮演蝴蝶，那么所有后面跟着的小朋友都会跟着“飞”出去：可以扮演小乌龟，那么所有小朋友也会跟着在地上爬。每个孩子都有当队列领袖的机会，会从这样的机会里获取自信和自豪感，因为自己的创意得到了认可。

在家庭中如何实践

让孩子多做主，并践行自己的提议，比如外出游玩时带什么水果，聚会邀请哪些小朋友等。

让孩子有展示自己创意的机会，比如在家里布置一面绘画展示墙。

2午餐领袖——培养服务意识

午餐领袖要跟着老师拿饭菜、提水果，孩子都特别喜欢。当然，开始孩子只是希望跟着老师离开教室．享受一种特殊感，但慢慢地，他能够体会到服务他人的乐趣和成就感。

在家庭中如何实践

给孩子服务于他人的机会，比女口餐前摆碗筷。

学着照顾家人，比如给奶奶拿药，帮妈妈拿拖鞋等。

3无休领袖——培养领导力

中午午休的时候，午休领袖就要发挥作用。当大家都还在玩、说话，特别吵闹的时候，

午休领袖的叫喊是不管用的，因为没人能听见。这个时候，午休领袖会把第一个灯关上，意味着发出了“要午休了，请安静”的提醒。如果还是人声鼎沸．他就会把第二个灯关了。这也在发出警告：再说话要被罚了。这个小领袖是很有权力的，但他要学会用灯光而不是语言来控制场面，领导力和领导方法的学习，是领袖培养一个很重要的侧面。

在家庭中如何实践

和孩子协商好，用一些具体的方式进行生活管理，比如关灯是睡前阅读结束的标志；睡前忘

记刷牙就取消第二天的零食。

如果制定全家人需要遵守的规矩，比如进门洗手等，让孩子提议奖惩的方式。

团队意识培养

    团结他人一起工作，这看起来似乎很遥远，但它其实发生在孩子每天的生活中。团队

作就是大家一起玩、一起工作，能寻找到的帮助越多，工作能完成得更决一一你可以这样

把这个抽象的理念拆解成如此清晰的方式告诉孩子，同时也让团队合作的重要和美好扎根

在孩子的心里。比如当孩子有什么事需要别人帮忙一起做的时候，你就可以告诉他其实这就

是在寻求团队合作，通过别人的帮助一起把事情做成、做好。

主动性潜能的调动

    在美国幼儿园，孩子在自己穿衣服方面都是训练有素的，所以当需要到户外活动时，孩子们都会自己很快把外套穿上。有的孩子中途转学而来，没有经过相关的训练，外出前就不太会穿。如果在中国，遇到这样的情况，老师会给孩子衣服。但是美国老师就不会这么做，她们觉得孩子没穿外套，在户外活动半个小时也没有什么问题，所以不会代劳，让孩子自己感受下没穿好外套被冻着的滋味。第二天也不会管，到了第三天的时候，孩子已经通过观察和练习能很快地和其他小朋友一样穿好外套了。这种让孩子自己承担后果的方式，激发了孩子的主动性潜能的发挥，同时让孩子接受现实：没有人可以一直等你，你需要尽快赶上大家的步调。其实，这也就是竞争意识的萌芽。

做领袖父母的意识

    家庭是领袖培养的摇篮，父母是未来领袖最重要的导师和发掘者，做父母需要很多艺术。

    家庭中父母的角色应该有差别但又保持平衡。严格与慈爱，批评与激励，热忱与理智…这并不是对立和相互排斥，但是会因为角度、风格有差异，所以能成为正向促进的动力。像是两股方向相反的风，让孩子学会在其中驾稳自己的风帆；又像不断衔接的向上齿轮，将孩子送上一级一级更高的平台，最终成为领袖人物。

每个孩子都葡替质。如果父母能够欣赏自己的孩子，承认每个孩子都有自己的独特性，少一些比较、跟风，多一些对自己孩子的理解、宽容和引导，孩子很容易发现及发挥出自己独特的—面，成为自己，而不是别人。能够成为自己的孩子就是自己的领袖。

    父母要知道，实现目标的永远是箭，也就是孩子自己。但父母可训故那张给孩子穿越逆境动力的弓。弓拉得满、到位，箭的力度大，有足够的动力穿越逆境，射中目标；弓拉得不满，箭会早早落地；弓拉得方向有偏移，还会使箭“谬之干里”。父母要有远大的目标，但更要把成长的动力传递给孩子，使孩子形成巨大的内动力。